Som professor i iværksætteri på et universitet drager jeg fordel af indsatser fra fonde og regeringer for at støtte iværksætterprogrammer. Mens jeg gerne vil se denne support fortsætter, ønsker jeg, at støtten ville blive givet af de rigtige grunde.
For mig er den rigtige grund til at støtte iværksætterprogrammer på universiteter, fordi oplæring af studerende om dette emne er værdifuldt for dem på samme måde som at undervise dem fysik eller kunsthistorie gavner dem. Den forkerte grund til at støtte universitetets iværksætterprogrammer er troen på, at disse programmer vil øge den økonomiske vækst i en region.
$config[code] not foundDer er kun få beviser for, at enten kvaliteten eller mængden af universitetets iværksætterprogrammer i et område gør meget for at påvirke vækstaktivitetens startaktivitet.
For det første ser distributionen af venturekapital-støttede virksomheder over hele USA ikke noget ud som fordelingen af universitetets iværksætterprogrammer. National Venture Capital Association rapporterer, at 65 procent af alle virksomheder, der modtog venturekapital i 2007, var placeret i blot fem stater: Californien, Massachusetts, Texas, Washington og New York. Disse fem stater har ingen steder tæt på to tredjedele af alle iværksætterprogrammer i dette land. Så det forekommer usandsynligt, at der er et forhold mellem antallet eller kvaliteten af iværksætterprogrammer i en stat og dens niveau af venturekapitalaktivitet.
For det andet tegner nylige akademikere for få nystartede virksomheder. Data fra Census Bureau's undersøgelse af erhvervsejere viser, at over to tredjedele af iværksætterne, hvis virksomheder havde fået en ekstern egenkapitalinvestering og var mindre end seks år i 2002, var mellem 35 og 54 år på det tidspunkt, hvor deres virksomheder modtog den investering og kun 0,05 procent var mindre end 25 år. Derfor skaber universitetets iværksætterprogrammer ikke mange mennesker, der sandsynligvis vil starte virksomheder i den nærmeste fremtid.
For det tredje er der få universitetsstuderende forblev på det sted, hvor de gik i skole. I modsætning hertil starter de fleste virksomheder, hvor de arbejder i øjeblikket. Derfor vil bestræbelserne på at stimulere mængden af iværksætteraktivitet i en region gennem universitetsuddannelse lider af langt større lækage end bestræbelser på at stimulere mængden af iværksætteraktivitet gennem indsats for at hjælpe iværksætterne, der i øjeblikket starter virksomheder i regionen.
For det fjerde involverer iværksætteraktivitet en stor del af læring. Forskningsbeviset tyder på, at mange iværksætterkvalifikationer læres på jobbet og arbejder for virksomheder, der har succes med denne aktivitet. Af denne grund er iværksætterstudenter en dårlig kilde til hjælp til at hjælpe med at opbygge iværksætteri i en region. De fleste studerende har lidt af den relevante erhvervserfaring, der er nødvendig for at hjælpe iværksættere med at starte succesfulde virksomheder.
* * * * *
