Alternative skoler tilbyder valg uden for den typiske folkeskoleuddannelse. Disse skoler kan fokusere på studerende, der har talenter på bestemte områder, såsom matematik, eller de kan hjælpe elever, der er bagud i deres studier. Alternative skoler kan også fokusere på studerende, der har adfærdsproblemer eller andre grunde til at undgå almindelige klasser, som en gravid pige. Studerende med handicap, der kræver særlige uddannelsesklasser, kan falde i alle disse alternative kategorier, og interviewspørgsmål for lærere skal afspejle behovene hos den specifikke skoletype.
$config[code] not foundAlternativ Miljø
Alternative skoler fungerer ofte lidt anderledes end almindelige skoler, selv om de stadig er en del af det offentlige skolesystem. Lærerne nyder normalt mindre klassestørrelser, men de skal bekymre sig om emner som særlig finansiering. Intervjuer kan indebære, hvor fortrolig læreren er med det alternative miljø, hvordan studenters succes kan påvirke finansiering og hvordan han nærmer sig individualiserede uddannelsesplaner - mange alternative skoler kræver, at et udvalg godkender eleverne og indstiller deres individualiserede uddannelsesprogrammer. Kandidaten kan levere svar om IEP'er, som han tidligere havde anbefalet, som f.eks. At gøre det muligt for elever med opmærksomhedsunderskud at tage prøver til tider, når klasseværelset er tomt - måske før eller efter skole. Han kunne også beskrive, hvordan han holder styr på hver enkelt studerendes behov, så han kan følge IEP'erne, måske skabe et regneark for at udskrive og holde dem let tilgængelige til daglig brug.
Specialundervisning
Specialundervisning dækker en lang række spørgsmål, herunder adfærdsproblemer, læringsforstyrrelser og autisme. Interviewere bør spørge om lærerens erfaring og legitimationsoplysninger i specialundervisningen for at sikre, at de svarer til skolens behov. De mindre klassestørrelser betyder ofte, at læreren er alene i klasseværelset for meget af tiden, afhængigt af elevernes behov, så spørgsmål kan omfatte, hvordan læreren forvalter klasseværelset. Med muligheden for flere typer særlige behov i samme klasse vil interviewpersoner sandsynligvis spørge, hvordan læreren vurderer hver elevs fremskridt. Kandidaten kan reagere med, hvordan hun følger de mål, der er fastsat i hver elevs IEP, og nedbryder målene i mindre benchmarks, der gør det muligt for eleverne at føle en følelse af præstation, når de udvikler sig. Hun skulle gøre det klart, at hun ikke sammenligner eleverne med hinanden, som du måske i en almindelig klasse; hver elev har sine egne særlige behov og uddannelsesmål, så hun kan beskrive, hvordan hun evaluerer eleverne individuelt i stedet for ved de samme standarder.
Video af dagen
Bragt til dig ved Sapling Bragt til dig ved SaplingHåndtering Disciplin
Arbejde med specialundervisning eleverne præsenterer ofte en udfordring, så mange beskæftiger sig med adfærdsspørgsmål. Nogle sandsynligvis ankom til det alternative miljø på grund af fortsat dårlig opførsel i en traditionel offentlig skoleindstilling. Intervjuer bør spørge, hvor fortrolig læreren er med skolesystemets disciplinære procedurer og hvordan han håndterer disciplin i et klasseværelse. Eksempelvis kan kandidaten forklare, hvordan han stiller klasselovgivningen op, så de er tydelige og altid til en streng rutine, der holder eleverne travle og engagerede for at modvirke dårlig opførsel. Interviewere kan måske bede om eksempler på hvordan læreren håndterede problemer med ekstrem opførsel og hvilke foranstaltninger han tog for at sikre, at eleverne forstod, hvorfor adfærdene var uacceptable. Dette kan omfatte at adskille den studerende fra resten af klassen for at diskutere adfærd eller noget mere alvorligt, såsom at ringe til forældrene til en konference om elevens adfærdsmæssige valg.
Sprog træning
En fordel ved alternative skoler er, at de ofte opmuntrer specialundervisningslærere til at inddrage erhvervsuddannelse og livskvalitetsuddannelse i læseplanen. Spørgsmål kan omfatte hvilke teknikker lærer ofte bruger til at hjælpe hendes elever til at forberede sig efter livet efter eksamen og hvordan hun hjælper eleverne til at føle sig beføjet til at leve og arbejde selvstændigt. På filosofisiden kunne interviewere spørgsmålet om hvilken rolle læreren ser erhvervsuddannelse spiller i at holde særlige behovsstudenter i skolen. Kandidaten kan reagere på, hvordan særlige behov studerende er i høj risiko for at slippe ud af skolen, men at tilføje faglige elementer til uddannelsen holder dem engageret, så de er nødvendige for den alternative skoleplan.
